“Méthodes mixtes pour étudier l’enseignement supérieur”
La séance proposait d’interroger les représentations des acteurs de l’enseignement supérieur et du marché du travail, à l’égard des interruptions et/ou réorientations durant les parcours d’études, à l’aide de méthodes mixtes mais aussi, en complément, de discuter des apports et spécificités de la méthode des vignettes, originale dans le champs de l’éducation et de la formation.
Résumé produit par les intervenantes :
Le parcours d’études linéaires sans interruption ou réorientation s’impose comme une norme en France (Charles, 2015 ; 2016 ; Charles et Delès, 2018). À partir d’une méthodologie mixte, la première communication examine comment l’enquête par questionnaire et les entretiens permettent d’identifier les facteurs individuels de la réorientation étudiante, tout en analysant le contexte d’accompagnement et les perceptions des professionnels. La deuxième présentation discute d’une méthode d’enquête encore peu utilisée en France qui permet de révéler le jugement des recruteurs concernant les parcours d’études interrompus temporairement.
1. Étudier les réorientations étudiantes : une approche mixte (Céline Jacob, doctorante au CREN, Nantes université)
La communication repose sur une approche mixte pour analyser la réorientation étudiante, en articulant enquête quantitative et entretiens semi-directifs. Le questionnaire administré à 1490 étudiants a mis en évidence des tendances : méconnaissance des dispositifs, importance des interactions informelles, effet sur la réussite académique. Pour aller au-delà de ces constats, 50 entretiens ont été menés avec des personnes susceptibles de gérer, d’encadrer ou d’accompagner ces réorientations. L’analyse thématique permet d’expliquer les mécanismes derrière les écarts observés et les pratiques d’accompagnement. Les données qualitatives permettent d’interpréter les résultats et de saisir les difficultés spécifiques liées au terrain, en exposant des enjeux invisibles. Elle questionne ainsi l’efficacité des dispositifs existants et la manière dont ils s’adaptent aux parcours des étudiants.
2. Les parcours d’études interrompus et la méthode des vignettes pour interroger le jugement des recruteurs (Ines Albandea, MCF, CREN)
La “méthode des vignettes” consiste à mettre au jour le jugement et les opinions d’individus qui peuvent être construits et influencés par des normes sociales, des attitudes, etc. L’idée est de demander à des employeurs ou des recruteurs d’évaluer des CV fictifs en fonction de la probabilité qu’ils proposent un entretien d’embauche pour chaque candidat. L’objectif étant de faire ressortir les variables qu’ils jugent importantes et, en particulier, le fait d’avoir obtenu son diplôme avec ou sans interruption temporaire. Sur chaque CV évalué, les caractéristiques du jeune diplômé varient (sexe, mention obtenue au diplôme, engagement ou non dans une association, interruption temporaire lors des études, etc.). Les changements de dimensions des variables font qu’il est difficile pour les recruteurs de discerner et d’identifier ce que le chercheur mesure. De plus, comme plusieurs dimensions changent dans chaque vignette, il est difficile de donner des réponses socialement souhaitables dans tous les cas de figure. Ainsi, nous montrons par exemple qu’interrompre ses études sans justification sur le CV est plus pénalisant pour les candidats hommes que pour les jeunes femmes.
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
HybridationS (31 mars 2025). Séminaire HybridationS – Séance 1 – 28/03/2025. Carnet de recherche du séminaire HybridationS. Consulté le 16 juin 2025 à l’adresse https://doi.org/10.58079/13lk1